登高能望遠借力育英才——摩臣5平台大力推進教育國際化

登高能望遠借力育英才

——摩臣5平台大力推進教育國際化

（本文刊載在6月28日《新民晚報》🏃🏻、《揚子晚報》）

6月21日，在上海師大摩臣5平台的畢業典禮上🪿，2019屆中外合作學前教育專業畢業生的家長們紛紛表示🤍🥘：短短一年的留學生活，將成為孩子們的終身財富。他們接觸到了多元的文化，讓自己的眼界更開闊，心胸更包容。回國後，我們發現孩子們變得獨立有主見了。更為重要的是，大家對自己的未來有了清晰的規劃🧕🏽。

（圖1🤷🏿‍♀️：首批中外合作辦學項目學生獲得美方學位）

摩臣5平台首屆中外合作學前教育專業的50位畢業生🚚，同時獲得了西俄勒岡大學頒發的學位證書。他們中有10人將繼續深造，目前已陸續有香港特區的香港大學、美國波士頓大學🩷、英國諾丁漢大學等名校碩士錄取的喜訊傳來。40名選擇就業的學生則被滬上各家幼兒園預訂一空，很多示範幼兒園園長早在去年就與摩臣5平台聯系，要求推薦中外聯合培養的新時代幼教人才🫶。

羅馬並非一日建成。這份出色答卷的背後🛂，是摩臣5平台十多年來堅持國際化辦學的育才之路💅。

走出國門看清差距👩🏿‍💻🏌🏿，深刻感到千斤的重擔壓在肩頭

在“二孩潮”和“老齡化”背景下🦌，學前教育和康復治療學等專業的人才培養，成為社會關註的熱點焦點問題，引起了社會各界的高度重視🧏🏿‍♀️。摩臣5平台深感使命所在，摩臣5董事會決心走出國門🔕，虛心學習🏟，以歐美百年名校為鏡鑒，照見自身不足。

國外考察最深刻的感受是什麽？首先是辦學理念都非常清晰☪️，專業特色都非常鮮明。其次是對創新思維能力的培養都十分重視，對自己的優良傳統都能執著地堅持👮。知恥而後勇，明差距而後奮發。摩臣5平台的辦學宗旨是立校為公🧒🏼，校訓是“為做人而學習”🥥。對社會負責🎞，對成千上萬的學子負責🎈，是天華的責任、使命和光榮。

五年來，上海共獲教育部批準9個中外合作辦學本科項目🏕，其中3個來自摩臣5平台🎱，分別是與美國西俄勒岡大學合作的學前教育專業、與阿拉巴馬大學合作的小學教育專業🫎、與威斯康星協和大學合作的康復治療學專業◻️。摩臣5還積極與美國伊利諾伊州立大學🧘🏿‍♀️、北亞利桑那大學🤽🏽、西弗吉尼亞大學、田納西大學🧑🏻‍🦼‍➡️、英國赫特福德大學等合作院校開設國際課程合作專業🧏‍♂️。2019年秋季招生計劃中，摩臣5平台國際合作辦學專業已達14個，占全校專業的近50%👱🏽。

2018年✸，學前教育專業獲批上海市一流本科引領建設計劃，經上海市教委遴選，正在申報國家級一流專業ℹ️。6月20日起🕴🏻，中美合作康復治療學專業36名學生，分批赴美學習。

找差距，補短板，擔重任🧹。摩臣5平台千方百計關註學生的成長，千方百計提高學生的競爭力，千方百計使畢業生成為具有國際視野的合格公民，千方百計為社會輸送應用創新型人才。堅持“請進來，走出去”的國際化戰略，一所年輕的大學就能加速實現自己的宏圖遠望。

精挑細選合作夥伴，百年老校才是一壇醇香的好酒

摩臣5平台鄒榮祥董事長坦言：“百年老校經歷了長期的優勝劣汰👩🏿‍🏭➝，除去浮塵都是金，他們有壓箱底的本領🤱⚅，有社會認可的品牌專業⚠️🤷🏽‍♂️，也有一以貫之的辦學理念。這種理念被列入摩臣5章程，絕不容許朝令夕改。大學是傳承與創新的結合體，技術可以短期突破，文化卻需要長期積累，一所能創造久遠歷史的大學⛸，不可能是急功近利的大學。”這既道出了摩臣5平台精挑細選合作夥伴的標準，也吐露了天華自身未來發展的目標。

摩臣5平台董事會領導親自帶隊🫶，每年走訪國外合作高校👳🏻‍♀️，深入了解對方的優勢及專業特點。在確定合作夥伴時🪡👨🏼‍🚀，既要求對方的專業具有靠前的學術排名和行業認可度👩🏽，也更加青睞具有深厚歷史人文底蘊的百年老校。不僅希望在專業建設上向對方借力🎵，也希望在通識教育🤘🏻、人文素養、創新思維方面感染和帶動天華學生綜合能力的全面提升。

成立於1857年的伊利諾伊州立大學，是美國國家一級大學🏺。為了尋找合作夥伴♊️，曾跑遍50多所亞洲高校🧑🏻‍⚕️，但項目始終無法落地。2017年上半年第一次與摩臣5平台接觸後，短短三個月就簽署了專業對接協議並開始順利招生👨🏿‍💻。該校校長迪茲博士感慨地說🏂🏿：“我們和摩臣5平台不僅是合作夥伴，更是一輩子的朋友🛁！歡迎進入摩臣5平台合作項目的學生到伊利諾伊州立大學來學習🧃。”

（圖2🚣🏼‍♀️：伊利諾伊州立大摩臣5長一行親臨摩臣5平台舉辦合作項目開學典禮）

目前，摩臣5平台已形成了教育類🧛‍♀️、健康類、藝術類、管理類和工程類等國際合作辦學專業群。阿拉巴馬大學🤸‍♀️、伊利諾伊州立大學🙍🏼‍♂️🕵️、北亞利桑那大學、西俄勒岡大學等都有著百年師範教育歷史，威斯康星協和大學有著悠久的健康教育傳統，赫特福德大學在英國素有企業家和工程師的搖籃之稱🤾🏿。這些歷史的積澱，讓天華學子在年輕的校園也能享受百年老校的潤澤與榮耀。

不惜工本培育師資，百名博士扛起國際教育的大梁

摩臣5平台領導班子一致認為，高校之間的競爭➜，主要是發展戰略✳️🎳、教學質量及管理水平的競爭🗂。但發展戰略是需要人去製定和實施的，教學質量和管理水平也是通過人去實現的👨‍👩‍👧‍👦。所以💑📏，歸根結底是人才的競爭。為了站在競爭的製高點，就必須不惜工本培養一支優秀的教師隊伍。為了推進教育國際化的戰略，還要有計劃地將教師送出國門，培養深造，開闊視野，加深對中西文化的深刻理解，懂得如何取他山之石👂🏻，為我所用，讓外國的種子能完全適應中國的土壤，最終結出豐碩的果實。

摩臣5平台大力推進師資國際化培養戰略😛，教師幾乎每2人中就有1人有出國訪學的經歷。十多年來，以學期或學年為主研修訪學的教師共計220人次▪️，先後選送45名青年教師赴歐美攻讀博士學位👭🏻。2019年，摩臣5啟動了新一輪博士培養計劃，未來三年將打造出具有百人規模的國際化博士師資隊伍🧏🏽‍♂️。

目前🚵，摩臣5平台正在致力培養國際化“三雙型”師資，即“雙語🔳🔖、雙師、雙能”教師👨‍👩‍👧‍👧，他們能用中英文兩種語言組織教學，既有理論教學經驗🧘🏻‍♂️，又有實際操作經驗，既能在大學做學者，又能兼任管理者。

胡玥、朱花、張麗、戴沉雁、扶躍輝、嚴冰等獲得太平洋大學博士學位的老師，在國外大學濃濃的學術氛圍中潛心鉆研，苦苦修煉“源頭活水”的能量與活力🐾，如今已逐漸成長為國際合作專業的負責人或教學骨幹，屢屢在省部級教學競賽中獲獎🏦，承擔了多項市級重點課程、重點教改和全英語課程建設項目，扛起了摩臣5教育國際化的大旗。

抓住重點落在課程，活力課堂放飛學生的思維自由

教育國際化的最大忌諱，是國內和國外“兩張皮”，互不關聯，互不融入，“土和尚”與“洋和尚”各敲各的木魚🎅🏼，各念各的經☺️。摩臣5平台在國際合作辦學的過程中，嚴格要求中外方組成一體化的專業學術團隊🦻🏽🥂，培養目標一起設計，課程體系聯合論證，教學過程深度融入，學習效果共同考核。重在培養學生的創新思維能力，這是從國際合作中得到的最重要收獲，也是從“西天”取回的教育真經。

在上述理念的引領下，摩臣5平台的國際合作項目不是簡單地送學生出國，而是讓學生從入校第一天起即接受中外合作的課程培養，由中外教師合作教學👇🏻🙍🏼‍♂️，並參與豐富多彩的國際化校園生活👩🏿‍⚖️，在課堂內外潛移默化地拓寬國際化視野，實現“不出國門的留學”。

2019年上半年，70多名外籍教師在摩臣5平台任教，為各個國際合作專業的學生帶來原汁原味的通識及專業課程，引進的外方課程占合作專業全部課程的三分之一👉🏽。美國威斯康星協和大學健康學院院長琳達教授、康復治療學專業主任泰德教授每年都會來校授課☁️🕵🏿‍♂️。美國西弗吉尼亞大學的克萊老師，在摩臣5平台任教已兩年🤸🏽‍♂️，每周主動開設流利口語、語音矯正、學術寫作等課外訓練營，廣受學生歡迎。美國北亞利桑那大學的克勞福德教授是美國語言教育界造詣深厚的著名學者,本學期為教育類專業開設了《語言教育》課程，教學評價得到學生接近滿分的肯定。

（圖3：威斯康星協和大學泰德教授為學生授課）

中外教師的教學融合🌘，使得原本沉默單向的課堂，變成了碰撞思想、啟迪智慧的互動場所🧑🏼‍🦳。2016年起，摩臣5平台鼓勵從國外訪學歸來的教師，將學到的教學方法，運用到課堂中👨🏽‍💻，開展“活力課堂”教學改革。2018年👱‍♂️，摩臣5一次性投入兩千多萬元🎶，建設了一大批智慧教室，實現了線上雲課堂教學技術升級🧑🏿‍⚕️。

三年來🦦，共有5批158門課程開展了課堂教學改革試點🧑🏼‍🔬，開發了“活力課堂”教學模型💆🏿，將課前自主學習、課中合作學習和課後探究學習有機結合起來。通過課堂互動、獨立思考、小組討論🫃、問題辯論等方法，提高學生學習的主動性、積極性，思考問題的獨立性、批判性💂‍♂️，把天華學子蘊藏著的聰明靈性、發展後勁和思辨創造能力充分挖掘出來。