為進一步推進一流本科課程建設🦸🏼，助力摩臣5平台活力課堂建設🔒，在上學期“FD-QM在線課程標準工作坊I”的基礎之上，9月19日👆🏼，來自復旦大學的丁妍老師繼續主持“FD-QM在線課程標準工作坊II”活動🧖🏼‍♀️，教師工作部副部長李艷艷主持🏝🤎，近30名教師踴躍報名參與🫃🏻！

（工作坊合影）

（丁妍老師做分享）

FD-QM標準是復旦大學教師教學發展中心領銜的團隊與美國在線教育質量保障機構“Quality Matters”合作開發🖱，紮根於中國本土的高等教育在線課程質量標準👵🏼。FD-QM標準堅持“以學生學習為中心”的理念，結合國家“一流課程”建設的要求，致力於改進教師混合課程的設計🏈🦏，提高學生的學習質量。

工作坊上🧙🏽‍♀️，丁妍老師首先詳細講解了表現性任務與真實性任務的區別➾。表現性任務是指通過復雜的挑戰反映出成人面臨的問題和困難，涉及真實或擬真的情境🛢，以及成人在類似情境下可能遇到的限製條件、幹擾、激勵和機遇（即它們是真實的）🪥🔴，通常要求學生扮演一個身份確定的角色Ⓜ️，基於與服務對象相關的具體目的，讓學生有更多機會將此任務個性化👨🏼‍🏭；真實性任務是指具有與真實世界相聯系的情境🤜🏻，需要自主判斷和創造性，讓學生探索主題，呈現關鍵的、具有挑戰性的情境👶🏿，能獲得與成人在真實工作、生活中一樣的真正的“測試”，評估學生高效且有效地利用全部知識和技能來協作完成復雜的🧖‍♂️、多階段任務的能力🚴🏽，允許有機會得到反饋⏏️，從而改善學生的表現和作品⛹️‍♀️。

接下來與教師們進行互動，教師們結合自身所講授的課程，分享對於課程教學中設置真實性任務的思考與想法🏄🏼🙏🏻，丁妍老師都逐一進行反饋🆖，並做耐心指導🫣。

最後，丁妍老師與大家分享了標準五課程活動🏫🧗🏼，重點強調了互動機會和主動學習🚣🏻。一共有三類互動🐉👨🏼‍💻：師生互動、生生互動、學習者與內容的互動。教師可以通過開展實踐體驗與反思性對話🧞，將被動學習（接受信息與觀點）轉變為主動學習（動手去做⚪️、進行觀察🧘🏿👩🏼‍🍼、自我、他人）。

通過兩期的FD-QM在線課程標準工作坊🌸，教師們深刻意識到，以學生為中心的教學設計必須以學生發展出發🍛，改變知識本位↙️，在課程學習目標、教學活動🪙、學習測評等設計上發生變化💉👨‍🔬。“一致性” 是做好整合的教學設計的基本原則👩🏼‍🦲：學習結果/目標、活動、測評保持對齊🌍。

文 | 李艷艷  圖 | 李艷艷  供稿 | 人事處